ಫ್ಯೂಡಲ್ ಡೈನಾಸ್ಟೀಸ್ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಷಿಯಲ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಶಾಲೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಹಿಟ್ಸ್: 644

    ಪ್ರಾಚೀನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಮಾನವಕುಲದ ವಿಕಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳು (ಮಂಗೋಲಿಯಾ, ಚೀನಾ,…) ಅಥವಾ ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ (ರೋಮನ್, ಗ್ರೀಸ್,…) ಯಾವಾಗಲೂ ರಾಜಪ್ರಭುತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರದೇಶದ ಒಳಗೆ ಅಥವಾ ಹೊರಗಿನ ಬಡ ದೇಶಗಳನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

    ಅಲ್ಲದೆ, ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ವಿಕಾಸದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಗರಿಕ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳು (ವಿದ್ಯುತ್, ಉಗಿ, ಹಡಗುಗಳು, ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು) ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿಗಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ವಸಾಹತುಗಳಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

    ವಿಕಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಯೆಟ್ನಾಂ [ವಿಯೆಟ್ನಾಂ] ಆಕ್ರಮಣಗಳ ಗುರಿಯಾಯಿತು “ಸುಸಂಸ್ಕೃತವಾಗುವುದು”.

    ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಯೆಟ್ನಾಮೀಸ್ ನಾಗರಿಕತೆ ಚೀನಾ, ಜಪಾನ್, ಭಾರತ, ಯುರೋಪ್, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಅನೇಕ ನಾಗರಿಕತೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ.

    ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯ ಮಧ್ಯಯುಗದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಚೀನೀ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆದ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ (19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಿಂದ), ವಿಯೆಟ್ನಾಂ [ವಿಯೆಟ್ನಾಂ] ಚೀನಾ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಲಿಪಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ¹ ಪೂರ್ವ ಏಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ: ಒಂದು ನಾಮ್ [ಒಂದು ನಾಮ್] (ವಿಯೆಟ್ನಾಂ), ಆನ್ ಡಾಂಗ್ (ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾ), ಯಮಟೊ (ಜಪಾನ್),….

    ಪ್ರಾಚೀನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನದಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಇತಿಹಾಸದವರೆಗೆ (19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಸೈನ್ಯವು ವಿಯೆಟ್ನಾಂ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೇರುವವರೆಗೆ), ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವಿಯೆಟ್ನಾಂ [ವಿಯೆಟ್ನಾಂ] ಸಾವಿರಾರು ವರ್ಷಗಳ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಕನ್ಫ್ಯೂಷಿಯನ್ ಅಡಿಪಾಯಗಳಿಂದ ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ.

    ಆದ್ದರಿಂದ, ud ಳಿಗಮಾನ್ಯ ರಾಜವಂಶಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಡಳಿತ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನ ವಿಯೆಟ್ನಾಂ [ವಿಯೆಟ್ನಾಂ] ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಚೀನೀ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

    ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬಹುದು:

    ವಿಯೆಟ್ನಾಮೀಸ್ ರಾಷ್ಟ್ರವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರನ್ನು ರಾಜವಂಶದ ಆನುವಂಶಿಕತೆಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿತು.

    Ud ಳಿಗಮಾನ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಮಿಲಿಟರಿ ನಾಯಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ:

    ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ವಿಧಾನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಜನರು ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು 16 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

    ನಮ್ಮ ಎರಡನೇ ವಿಧಾನ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ. ಮಿಲಿಟರಿ ನಾಯಕರಾಗಿದ್ದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಬಡ್ತಿ ನೀಡಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ಜಿಯಾಂಗ್ ವೋ [ಗಿಯಾಂಗ್ ವಿ] ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಮೊದಲ ಶಾಲೆ ಶಾಲೆ.

    ಜಿಯಾಂಗ್ ವೋ [ಗಿಯಾಂಗ್ ವಿ] ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ರಸ್ [ಟ್ರೋನ್] ರಾಜವಂಶ (1253). ಮಿಲಿಟರಿ ಮುಖಂಡರು ಮತ್ತು ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಸದಸ್ಯರು ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಸಮರ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಇದು ಒಂದು ಸ್ಥಳವಾಗಿತ್ತು. ಈ ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಶಾಲೆಯಿಂದ, ಮಿಲಿಟರಿ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಜವಾದ ಯುದ್ಧಭೂಮಿಗಳಲ್ಲಿನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿತ್ತು.

    ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜನರಲ್‌ಗಳು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿದ್ದಾರೆ ರಸ್ [ಟ್ರೋನ್] ರಾಜವಂಶ.

    ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ರಾಜವಂಶವು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ Le [ಲೆ] ರಾಜವಂಶ (986), ಯೋಧರ ಆಯ್ಕೆಯು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಆರೋಗ್ಯಕರ ದೇಹಗಳು) ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು (ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ).

    ನಮ್ಮ Le [ಲೆ] ರಾಜವಂಶವು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಆಳ್ವಿಕೆಯವರೆಗೆ ಲೆ ಡು ಟಾಂಗ್ [Lê Dụ Tông] (ಯುಗದ ಹೆಸರು ಬಾವೊ ಥಾಯ್ [ಬಾವೊ ಥೈ]), ಡುವಾಂಗ್, ಟಾಂಗ್, ಥನ್ಹ್ ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಅನುಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು [ಆಂಗ್, ಟಾಂಗ್, ಥನ್ಹ್] (ಟ್ರಿನ್ಹ್ ಕುವೊಂಗ್ಸ್ [ಟ್ರೊನ್ಹ್ ಕಾಂಗ್] ಆಳ್ವಿಕೆ), ಇದು ಚೀನಾ ಬಳಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು, ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೂರ್ವ ಏಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಬಲ ದೇಶ (ಜಪಾನ್, ಕೊರಿಯಾ, ವಿಯೆಟ್ನಾಂ).

    ಅದರ ನಂತರ, ಮೊದಲ ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು ಜಿಯಾಂಗ್ ವೋ [ಗಿಯಾಂಗ್ ವಿ] 1721 ರಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ (ಬಾವೊ ಥಾಯ್ [ಬಾವೊ ಥೈ] ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವರ್ಷ). ಅಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್ಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಯಿತು ಜಿಯಾವೋ ಥು [ಜಿಯೋ ಥೋ] (ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಸ್ತುವಾರಿ ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್‌ಗಳು) ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಎಂಬ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದವರು.

    ಆಳ್ವಿಕೆಯವರೆಗೆ ಲೆ ಡು ಟಾಂಗ್ [Lê Dụ Tông] (1721) ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ವೋ ಹಾಕ್ [Võ học] ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಕಚೇರಿ (ರಾಜಧಾನಿ ಥಾಂಗ್ ಲಾಂಗ್ [ಥಾಂಗ್ ಲಾಂಗ್] ನಲ್ಲಿ) ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್‌ನ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿತ್ತು.

    ಅಂದಿನಿಂದ, ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್‌ಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳಂತೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿತ್ತು.

    ಸಾಹಿತ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ “ಥಿ ಹುವಾಂಗ್, ಥಿ ಹೋಯಿ, ಥಿ ದಿನ್ಹ್”[ಥಿ ಹಾಂಗ್, ಥಿ ಹಾಯ್, ಥಿ hnh] (ಪ್ರಾಂತೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಮಹಾನಗರ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಪರೀಕ್ಷೆ), ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಕೇವಲ ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ಯೂ [Sở cử] (ಥಿ ಹುವಾಂಗ್ [ಥಿ ಹಾಂಗ್]); ಎರಡನೇ ಹಂತವೆಂದರೆ ಬಾಕ್ ಕು [ಬಿ ಸಿ ಸಿ] (ಥಿ ಹೋಯಿ [ಥಿ ಹೈ]).
ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಎಷ್ಟು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿತ್ತು ಎಂದರೆ ಕವಿ ಟ್ರಾನ್ ತೆ ಕ್ಸುವಾಂಗ್ [ಟ್ರೂನ್ ಟಿ ಕ್ಸಾಂಗ್] ಅವರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಅವರು ಉದ್ಗರಿಸಿದರು:

ಎಂಟು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ [Tám năm không khỏi phạm trường quy].

    ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿಯಲು ನಿಯಮಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ನೋಡಬಹುದು. ಎಚ್. ಓಗರ್ ನಿಯಮಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಹಾನ್ ನಂ [ಹಾನ್ ನಾಮ್] ವುಡ್‌ಬ್ಲಾಕ್ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ). ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಂತೆ, ಮೊದಲ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತರಬಾರದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜಾಕ್‌ಫ್ರೂಟ್‌ನ ಬೀಜಗಳ ಸಿಪ್ಪೆಯ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ನಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು (ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫಾವೊ [ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೋಸ] ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ).

ಸೂಚನೆ:
1: ಲಿಯಾನ್ ವಾಂಡರ್ಮೀರ್ಸ್ಚ್, ಲೆ ನೌವೀ ಮಾಂಡೆ ಸಿನಿಸಾ, ಪ್ಯಾರಿಸ್: ಸೆಯುಲ್, 1985.
◊ ಚಿತ್ರ - ಮೂಲ: “Kỹ thuật của người An Nam” ನಲ್ಲಿ ನ್ಗುಯಾನ್ ಮುನ್ ಹಾಂಗ್ (ಟೆಕ್ನಿಕ್ ಡು ಪೀಪಲ್ ಅನ್ನಮೈಟ್) ಹನೋಯಿಯಲ್ಲಿ ಎಚ್. ಓಗರ್ (1908 -1909)

ಬಾನ್ ತು ಥು
11 / 2019

ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ನೋಡು:
◊  ಸೈನಿಕರು ಮತ್ತು ಬಂದೂಕುಗಳು